As 8 Características do Processo Ensino-Aprendizagem que vão melhorar a sua Pratica Pedagógica e Aprendizagem dos seus Alunos.

O processo de ensino-aprendizagem contém suas próprias particularidades que desligue dos outros processos educativos, essas características são:   

 

• v  Histórico concreto
• v  Caráter processual
• v  Caráter dialético e contraditório
• v  Caráter legal
• v  Caráter intencional
• v  Caráter sistêmico
• v  Caráter ativo e comunicativo
• v  Caráter desenvolvedor

 

O caráter Histórico Concreto do processo se manifesta em que os componentes deste processo (objetivos, conteúdos, métodos, etc..) variam segundo os contextos histórico em que se desenvolve este processo. Além disso, em cada época concreta se manifesta a cultura pedagógica adquirida e herdada de momentos históricos anteriores. Ao antes referido se soma o fato de que o ensino-aprendizagem condicionados pelo desenvolvimento econômico e social em que se desenvolvem, e de uma vez condicionam o desenvolvimento social e econômico de uma região, de um país, etc.

 

Caráter processual: não é um processo espontâneo, justamente o contrário todos quão componentes no intervêm estão estreitamente relacionado e se determinam a partir de uma rigorosa análise científica metodológica por parte do professor e em correspondência com as características do grupos escolar. Tem um início, desenvolvimento e conclusões.

 

Caráter dialético e contraditório: Cada um dos componentes incide na determinação de outros, estabelecendo-se contradições entre os estádios de desenvolvimento actual e os desejados, cuja solução  gera um posterior desenvolvimento

 

Caráter legal:

 

O processo de ensino-aprendizagem tem um sustento legal que se deriva da lei base de educação do país. fundamenta-se em documentos legais como os objetivos educativos plasmados nos diferentes níveis estruturais em que se organiza dito processo ( subsitema educacional, ciclo, disciplina, etc.).

                                             

Caráter intencional

 

Tem um fim devidamente determinado, que orienta o acionar de professores, alunos e grupo A obtenho do mesmo. orienta-se ao desenvolvimento integral da personalidade de meninos, jovens e adultos. Sua finalidade varia em correspondência com o sistema social em que se desenvolve e as condições históricas concretas do país ou a região.

 

Caráter sistêmico: Está estruturado por componentes, os quais guardam uma estreita relação sistêmica entre eles, estabelecendo relações de coordenação, subordinação e complementaridade.

 

Caráter ativo e comunicativo:

Sustenta-se em um processo bilateral de comunicação entre professor, aluno e grupo, que sustenta a orientação execução e controle de atividades e tarefas docentes. Nele se estabelece um processo de intercâmbio de informação cognitiva-afetiva-motivacional.

 

Caráter desenvolvedor:

A principal finalidade radica no desenvolvimento de hábitos, habilidades e valores nos alunos.