Outro lado das Necessidades Educativas Especiais e sua Classificação

            O interesse da refexão que acabou de fazer é de que tenha reconhecido que as Necessidades Educativas Especiais são, na prática, identifcadas pelas problemáticas de defciências apresentadas pelos alunos, as quais podem ser de vária ordem. De acordo com a UNESCO, as Necessidades Educativas Especiais referem-se a toda e qualquer ajuda pedagógica que os alunos (excluídos ou não do sistema escolar regular) necessitam para aprender. Isto é, há uma necessidade educativa especial, quando um problema (físico, sensorial, mental, emocional, social, cultural, ambiental ou qualquer combinação destes factores) afecta a aprendizagem, ao ponto de serem necessários acessos especiais ao currículo e condições de aprendizagem especialmente adaptadas, para que o aluno possa receber uma educação apropriada.

Credito-Jusbrasil

Segundo Martins, Chirindza, & Cuamba ( 2018) As Necessidades Educativas Especiais estão relacionadas com as difculdades de aprendizagem apresentadas por qualquer aluno. Quer isto dizer que, qualquer aluno, ao longo do seu processo de escolarização, pode sentir algum desconforto ou problema para assimilar algum conteúdo, resultando daí o seu baixo ou parcial desempenho. p195

 

É de realçar que o conceito de Necessidades Educativas Especiais começa a ser utilizado no fm dos anos 70, mais especifcamente em 1978, através da sua adopção no Relatório Warnock, apresentado, no mesmo ano, ao Parlamento do Reino Unido. No concreto, quanto à classifcação das necessidades educativas especiais, estas podem ser:

1. No que concerne ao nível de permanência, as NEE podem ser: a. Permanentes: as Necessidades Educativas Especiais permanentes são apresentadas por alunos que experimentam difculdades em aprender por terem uma ou mais defciências relativamente insanáveis, de tipo sensorial, mental, físico-motor e emocional ou psicossocial.

                         

b. Parciais ou transitórias: as Necessidades Educativas Especiais que ocorrem num período de tempo relativamente curto. São aqui enquadrados os alunos que,, apresentando habitualmente rendimento escolar egular ou acima da média, de maneira progressiva ou súbita, experimentam difculdades para aprender.

2. No que concerne às tipologias das NEE existem várias classifcações, mas no presente manual apresentam-se as seguintes, de acordo com a problemática das defciências ou difculdades de aprendizagem e comportamento:

♦  as difculdades de aprendizagem específcas;
♦ os problemas de comunicação;
♦ a defciência intelectual (defciência mental);
♦ as perturbações emocionais e de comportamento;
♦ a multidefciência;
♦ a defciência auditiva;

♦ a defciência físico-motora;
♦ os problemas de saúde;
♦ a defciência visual;
♦ as perturbações do espectro do autismo;
♦ a surdo-cegueira;
♦ o traumatismo craniano; e
♦ a superdotação.

 

 

Bibliografia

Martins, V., Chirindza, D., & Cuamba, H. (2018). Manual de Psicopedagogia –Formação de Professores do Ensino Primário e Educação de Adultos. Maputo - Moçambique: Associação Progresso.