A avaliação do processo de ensino-aprendizagem é um processo importante para garantir que os alunos estejam atingindo os objetivos estabelecidos. O processo de avaliação pode ser realizado ao longo do semestre, com ações como testes, atividades práticas, trabalhos, avaliações orais e outros. Dessa forma, os professores podem verificar se os alunos estão compreendendo os conteúdos e se eles estão desenvolvendo a habilidade necessária para aproveitar ao máximo o curso. Além disso, a avaliação pode ser usada para identificar as necessidades dos alunos e ajudar o professor a corrigir o currículo para melhor atender as necessidades dos alunos.

1.1.Tipo de avaliação

a) Avaliação Diagnóstica ou Inicial Esta modalidade realiza-se no início de novas aprendizagens de um tema, de um sub-tema, de um trimestre, do ano lectivo com a intenção de se constatar o domínio de pré requisitos por parte dos alunos; isto é, os níveis de conhecimentos ou aptidões indispensáveis à aquisição de outros que deles dependem. Em suma, trata-se de conhecer o nível inicial de conhecimentos e ou de aptidões dos alunos que permitirão estabelecer a ponte com os novos conhecimentos a adquirir no tema, no sub tema, no trimestre ou classe que começam a frequentar.

b) Avaliação Formativa (Contínua ou Sistemática)

Nos dias de hoje, esta é a modalidade que acompanha o processo de ensino e aprendizagem, em outras palavras, avalia o processo, na medida em que tem lugar durante a realização das actividades docente e educativas. É uma actividade de controlo permanente que fornece ao(a) aluno, ao professor e ao encarregado da educação, os resultados imediatos da acção pedagógica, já que é feita durante as aulas. Os resultados desta avaliação permitem ao alunofazer a autoavaliação das suas aprendizagens e ao professor, conhecer os pontos fracos e fortes de cada um dos seus alunos.

Podemos também dizer que, os resultados dessa avaliação, permitem
ainda aos encarregados da educação terem conhecimentos em tempo útil sobre o desempenho escolar dos seus educandos em termos de aprendizagens, o que, em grande medida, contribui para o fortalecimento das relações da escola com a comunidade.

Há muitos especialistas em matéria de avaliação que afirmam que a
avaliação contínua serve de conselheira na tomada de decisões sobre possíveis ajustamentos a introduzir no currículo, nas metodologias de ensino, na relação professor /aluno, na maneira do aluno fazer o seu auto-estudo, etc.. Por isso, ela é de realização obrigatória em todas as nossas aulas.

Para que tudo o que acima se expôs acima se efective de facto é
necessário que todos os resultados da avaliação contínua das aprendizagens dos alunos sejam registados na sua Caderneta de Avaliações.

O registo dos resultados, para além de dar as informações imediatas
para fins de melhoria da qualidade do processo de ensino e aprendizagem, permitem ainda que, no fim de cada trimestre, o professor tenha os dados indispensáveis para a determinação da média das avaliações contínuas.

c) Avaliação Sumativa

Ao contrário da avaliação contínua que avalia o processo, a avaliação sumativa é uma modalidade direccionada para a avaliação dos resultados
do processo de ensino e aprendizagem com vista à classificação e à certificação de conhecimentos e competências adquiridas, capacidades e atitudes desenvolvidas pelo(a aluno durante a efectivação do currículo; por isso, realiza-se no fim do ciclo de aprendizagem, no fim de cada trimestre e no fim de cada ano lectivo.

No caso concreto dos novos Sistemas de Avaliação das Aprendizagens
no âmbito da Reforma Educativa, a Avaliação Sumativa refere-se às provas do professor , às provas de escola e aos exames finais. As provas do professor , juntamente com as médias das avaliações contínuas, ditam os resultados finais do aluno em cada trimestre/semestre, enquanto que, as provas de escola e os exames
finais, com as classificações atribuídas pelo professor no fim do ano lectivo, determinam a classificação do aluno no fim do ano lectivo.

Com base nos resultados da efectivação da avaliação inicial, contínua
e sumativa acima referenciadas poder-se-á de uma ou outra forma constatar que, tanto o aluno quanto o professor, assim como os encarregados de Educação e a sociedade em geral, sejam capazes de formular juízos de valor fundamentados sobre o processo de ensino-aprendizagem

1.2.Função da avaliação

Avaliação como actividade tem a Função de realizar uma série de objectivos que se traduzam não só em termos de mudança de comportamento, mas também na construção de conhecimentos dos alunos, a melhor maneira de verificar em que medida esses objectivos estão sendo alcançados, isto é, ajudam no avanço do processo de ensino e aprendizagem, é a realização de avaliação a tudo e a todos os actos dos intervenientes no processo.

Bibliografia

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