Métodos de Ensino em Educação I Métodos para Elabaração de Uma Aula Excelente

 O termo método vem do grego (methodus-caminho para chegar a um fim e se refere a caminho para atingir um objectivo). O conceito mais simples de método é o de caminho para atingir um objectivo.

Tipos de métodos

Os métodos de forma geral segundo a natureza dos fins que procuram alcançar um objectivo podem ser agrupados em três tipos à saber: método de investigação, de organização e método de ensino.

Método de investigação : são que se destinam a descobrir novas verdades,
alcançar os factos desconhecidos, e a enriquecer o património de conhecimento. Eles buscam aumentar ou aprofundar os nossos conhecimentos.

Método organização são aqueles que trabalham sobre os factos conhecidos e procuram ordenar e disciplinar esforços para que haja eficiência no que deseja a realizar.

Método de ensino : são aqueles que objectivam transmitir conhecimentos,
Ideias ou actividades ou seja, conduzir aos objectivo já conhecidos para quem os recebe.

É sobre os métodos de ensino que vamos nós debruçar com profundidade.
Vamos agora ver alguns métodos que o professor primário e não só, mais
utilizam para desenvolver as suas aulas nos exercícios das suas funções
diárias.

 

Principais métodos e técnicas de ensino

Método expositivo: o método expositivo é um dos métodos que responde as exigências da escola moderna, pela sua responsabilidade de transmitir de forma concentrada e lógica um grande volume de matéria.

Função
Este método tem como função de caracterizar a grande actividade do professor e por uma actividade de aprendizagens receptivas por parte dos alunos.

Aplicação.
- Quando há necessidade de transmitir muita matéria, num tempo relativamente curto;

- Para muitos professores consideram que a exposição é um método com
vantagens económicas;

- Porque tem grande valor pedagógico com meio didáctico pois há grandes possibilidade de poder fazer educativa a força da palavra do professor.

Importância

- Desenvolver ao aluno a capacidade de seguir com atenção ou participação
interna numa exposição

- Desenvolver a capacidade de obter conhecimento pela via receptiva.

- Desenvolve a capacidade do professor transmitir racionalmente a matéria.

Método fónico

Desenho representando a posição da língua ao emitir diferentes vogais (i, e,
ɛ e a) O método fónico é um método de alfabetização que dá ênfase ao ensino dos sons das letras, partindo das correspondências sons-letras mais simples para as mais complexas para, depois, combiná-las.

O que permitirá que se consiga ler toda e qualquer palavra. Nasceu como
uma crítica ao método da soletração ou alfabético, sendo indicado para
crianças mais jovens e recomendado ser introduzido logo no início da
alfabetização.

Por exemplo: ao se ensinar os fonemas /u/, /a/, /o/, /t/ e /p/ usando um
alfabeto móvel, as crianças podem formar palavras como: pata, pato, tato,
tatu, tapa, topo etc.;

Método de ilustrativo

Consiste na ilustração da matéria por meio de imagem. Para o aluno saber na realidade o que esta sendo dito verbalmente.

Função

Tem a função de: Mostrar a realidade da matéria; Facilitar o entendimento da matéria por parte dos alunos.

Aplicação
Aplica-se quando é uma matéria em que os alunos não têm muito conhecimento da matéria trazida pelo professor.

Importância
Aumenta os conhecimentos dos alunos;

Facilita a explicação do professor.

Método de exemplificação

A exemplificação é o método que deve estar sempre associado a exposição.
A exemplificação esta presente quando o professor, a título de exemplo fala
algo previamente para o aluno, quando escreve ou conta para os alunos e o
mesmos repitam, quando faz primeiro o exercício de ginástica para os alunos observam e depois o realizam. Muitas dificuldades metodológicas são vencidas deste modo sem ter que falar muito.

Importância

Este método é importante para o ensino elementar, e também para os alunos adultos que têm a necessidade de orientar a sua actividade de acordo com os exemplos observado.

 

 

 

Método de explicação

 

É um método que aparece sempre associado a outros métodos como
técnicos complementares o caso de exposição, onde o professor expõe a
matéria de ensino e nesta situação mantém-se os alunos numa situação
receptiva em que por vezes é necessário explicar o que foi dito
anteriormente por outras palavras.

A explicação consiste sequencialmente em esclarecer ao máximo possível a deferentes que compõem o objetivos ou fenômeno.

Função
O método explicativo caracteriza-se por uma grande actividade por parte dos alunos, onde por meio de explicação o professor vai esclarecer as duvidas e os alunos vão colocando as suas interrogações.

Aplicação
Aplica-se quando há necessidade de esclarecer alguns aspectos de conteúdo
que suscita dúvidas;

Aplica-se para compensar o volume da matéria transmitida durante a
explicação;

Aplica-se para ajudar a compreender funcionamento de qualquer fenómeno.

Importância
Despertar o interesse dos alunos pela matéria a ser transmitida;
Facilita a assimilação dos conteúdos por partes dos alunos.

Permite o desenvolvimento da habilidade de questionar.

Método de Visita de Campo

Este método consiste ir em locais onde o fenómeno que se está estudando, o que está
justamente acontecer. Os alunos têm oportunidade de ver as coisas acontecer na
realidade

Por examplo: a visita a fábrica de cerveja, a visita ao parque national de Angola, a visita a Assembleia national.

Método de exercitação

Este método é essencial para consolidar, sistematizar, recapitular e aplicar os conhecimentos adquiridos anteriormente e permite criar hábitos e
habilidade de aprendizagens dos alunos.

A exercitação pode ser directo ou indirecto:

Directo: é aquela que se realiza com objectivos especiais de exercitação .

Indirecto : é aquela que não se manifesta em primeiro plano; encontra-se escodida, coberta por outro processo que se desenvolve na escola.

Aplicação
Aplica-se para realizar aplicação prática dos conhecimentos para a formação de capacidades, habilidades, fixação e aprofundamentos de conhecimentos.

Importância
- conduz uma assimilação mais sólida dos conhecimentos;
- conduz a aquisição de habilidades especificas necessárias no ensino e no
trabalho.

Método de Ditado e Fascículo

Consiste o professor ditar a matéria aos alunos. Vantajoso: toda a matériaé preparada pelo professor. E limitado: os aluno tornar se preguiçosos, oerro transmitido pelo professor será aprendido assim pelo aluno.

Método de Revisão

A revisão é um método muito importante porque permite real firmar a
matéria anterior e consolidar os conhecimentos dos alunos.

A revisão faz parte de todas as fazeis do processo de ensino aprendizagem.

O segredo para ganhar tempo na aula esta na consistência da regularidade
que o professor vai efectuar ao realizar a matéria. Por isso diz-se ( a
repetição do essencial dos estudantes).

Função
- Reafirmar os conhecimentos e capacidades fundamentais antes de

Alcançar a nova matéria.

- Criar formas e métodos de memorização que ajudam os alunos a fixarem

E a consolidar a matéria.

- Sistematizar a matéria assimilar para destacar os aspectos essenciais.
- Controlar o nível de assimilação dos alunos para poder avançar
seguramente com a matéria.

Importância
- permite ao professor ganhar tempo.

- Permite ao aluno fixar e consolidar o essencial.

Método Suzuki

É um método direccionado as crianças e consiste basicamente em brincadeiras, para que a criança se diverte enquanto aprende. O método utiliza- se a educação musical e não só para enriquecer e melhorar
a vida de seus alunos.

Função
Criar forma que o aluno aprende com a música a matéria dada pelo
professor; Ensinar a criança e adolescentes a desenvolver um talento excepcional;

Envolver os alunos com a música da mesma forma que ele se envolve com
linguagem quando está aprender a falar;

Importância
Permite que o aluno aprende mais rapido a matéria através da música;
Permite ao aluno fixar a materia;

Desenvolver a capacidade de reter a matéria cada vez mais rápido.

Aplicação
Aplica-se quando há necessidade dos alunos em decorarem a matéria

através da música;

Aplica-se para ajudar a compreender a matéria.

Método socrático

É um método que consiste em o professor conduzir o aluno a um processo de reflexão e descoberta dos próprios valores.

Para isso ele faz uso de perguntas simples e quase ingênuas que têm por
objectivo, em primeiro lugar, revelar as contradições presentes na atual forma de pensar do aluno.

Método activa

Métodos activos distinguem-se dos métodos tradicionais de ensino pelo facto de aqueles se centrarem nos interesses dos alunos, tendo em vista o desenvolvimento do seu potencial, a formação livre da sua personalidade e o desenvolvimento de competências meta-cognitivas e de descoberta do saber.

Os métodos de ensino activos caracterizam-se por uma maior individualização das tarefas de aprendizagem, valorização do trabalho em pequenos grupos, papel facilitador e orientador do professor e respeito pelo ritmo de cada aluno.

Elaboração conjunta

Consiste basicamente na elaboração do professor e dos alunos ao mesmo tempo. O professor pergunta e os alunos respondem a pergunta dada pelo professor. E é neste método que o professor verifica se os alunos realmente estão aprendendo a matéria dada pelo professor.

Função

Ajuda os alunos a terem mais hábitos de participação na aula. Desenvolve mais rápido as mentes dos alunos. Desenvolve a oralidade dos alunos

Aplicação
Aplica-se quando o professor quer verificar se os alunos estão aprendendo a matéria .

Aplicação mais na introdução de uma aula e na conclusão da mesma.

Importância

Busca os conhecimentos dados pelo professor ;

Ajudá o professor não trabalhar só.

Método de descoberta

Consiste em levar aluno na descoberta do tema e leva o mesmo a ficar mais motivado
e com vontade de estudar.

Aplicação

Aplica-se quando for uma aula nova em que o aluno tem conhecimento da matéria.

Função

Desenvolve a mente do aluno em saber rapidamente das coisas.

Importância

Faz com que o aluno tenha conhecimento da coisa que eram de falar naquela aula.

Obs: neste método o professor deve levar coisas concretas para o aluno saber descobrir a matéria que vai ser desenvolver durante a aula.