Instrumentos, Técnicas de Avaliação e Tipo de Prova

Para que uma avaliação possa desempenhar as funções que a educação moderna exige, é necessário o uso combinado de várias técnicas e instrumentos. Não medimos a aprendizagem, mas sim alguns comportamentos que nos permitem aferir se houve ou não aprendizagem. Quando o professor verifca o rendimento escolar dos alunos, está avaliando comportamentos que lhe permitem deduzir o que o aluno aprendeu. Por essa razão neste artigo vamos falar sobre  Instrumentos e Técnicas de Avaliação e Tipo de Prova.

Em geral, os instrumentos e técnicas de avaliação são classificados de acordo com a forma de recolha de dados. Eles podem ser de aplicação de:

♦ Provas (orais ou escritas),
♦ Observação, estudo de caso,
♦ Dinâmicas de grupo e
♦ auto-avaliação

Tipos de provas

        Quanto aos tipos, as provas podem ser: provas subjectivas e provas objectivas.

        As provas subjectivas subdividem-se em: perguntas de aplicação; dissertação e síntese.

Verdadeiro– Falso - Utilizadas quando se pretende avaliar um grande número de conhecimentos a nível elementar

Múltipla escolha - O aluno escolhe apenas uma que complete a afrmação e permite avaliar objectivos de variáveis níveis de complexidade.

Resposta curta - São feitas de forma breve e sem ambiguidade. Avaliam apenas objectivos situados nos níveis mais baixos das taxonomias dos objectivos - conhecimento e memorização.

Associação/ combinação/ correspondência- Apresenta um conjunto de elementos em duas colunas paralelas tendo relação entre si, mas em número desigual.

Completar lacunas -Compostas por frases incompletas, deixando um espaço para ser preenchido com uma só resposta certa

Identificação - São aquelas em que se pede aos alunos para identifcarem, por exemplo, partes de um corpo.

Ordenação - Consiste na apresentação de uma série de dados, fora de ordem, para o aluno ordená-los com sequência correcta.

Montagem- Consiste em montar peças que formem um todo.

A selecção de instrumentos e técnicas de avaliação depende da natureza da área de estudo ou da unidade curricular, dos objectivos visados (informações, habilidades, atitudes, aplicação de conhecimentos, entre outros), das condições de tempo do professor e do número de alunos.

Os instrumentos e técnicas selecionados para avaliar devem também estar adequados aos métodos e estratégias usados na aprendizagem.

Bibliografia

Martins, V., Chirindza, D., & Cuamba, H. (2018). Manual de Psicopedagogia –Formação de Professores do Ensino Primário e Educação de Adultos. Maputo - Moçambique: Associação Progresso.